Inima de sticla

La atelierul de lectura de vineri am citit o carte deosebita ce ne-a purtat intr-o lume magica, a fost o poveste in rama pe care Nana i-a spus-o lui Rosie dupa ce aceasta a spart inimioara de sticla a bunicii. Astfel am aflat si noi Povestea celor trei printese cu Inima de sticla.

Cartea are o simbolistica foarte puternica si am vrut neparat ca mesajul sa ajunga la inimile copiilor. Printesele cu inimile de sticla sunt de fapt oameni sensibili cu care trebuie sa ne purtam cu grija pentru a nu-i rani. Sora cea mare a murit fiindca printul de care ea s-a indragostit nu i-a dat atentie, Inima celei de-a doua s-a crapat fiindca s-a emotionat foarte tare cand a simtit mirosul unui trandafir insa ea era optimista si spunea ca „Uneori inimile crapate rezista chiar mai mult decat cele nevatamate.„. Si bunica lui Rosie a intarit aceasta idee spunand ca „un lucru reparat tine adesea mai mult decat unul nou„. Astfel ca regele cauta un sticlar priceput cu mainile ca de catifea pentru  a avea grija de inima fiicei celei mici. Spre bucuria tuturor, Valentino, un paj de la curtea regelui, a iubit-o foarte mult pe printesa si a invatat cum sa manuiasca sticla si astfel inima printesei a ramas nevatamata.

Dupa ce am citit cartea am vorbit depre felul in care trebuie sa ne purtam pentru a nu rani sentimentele cuiva (copiii nu sunt foarte mari pentru a intelege simbolistica profunda a acestei carti, dar am reusit oarecum sa-i fac sa inteleaga ce inseamna sa ranesti pe cineva. Am avut noroc si cu desenele animat cu Plusica in care oita a suferit la un moment dat de „inimita franta” 🙂 si astfel copiii au putut face diferenta dintre o durere fizica precum cea de burta si o durere profunda precum cea a sentimentelor ranite). Am discutat si despre faptul ca uneori prin vorbele  sau  faptele noastre nepotrivite putem face pe cineva sa sufere si atunci ar trebui sa ne cerem scuze si facem tot posibilul sa indreptam raul facut. Copiii au venit cu exemple personale pentru tot felul de situatii si sunt sigura ca mesajul cartii a fost inteles.

Atelierul a continuat cu mai multe activitati care au avut in prim plan tot felul de inimioare. Mai intai copiii au potrivit inimioare cu cifre si apoi cu litere (am introdus 3 litere noi: P, I, O).

Am facut cateva exercitii matematice adunand punctele de pe zaruri si punand buline pe cifrele cu rezultatul corect….

…. si am aflat rezultatul unor adunari deschizand inimioarele .

Am scris apoi cuvinte cu literele despre care am vorbit pana in prezent si copiii trebuia sa puna inimioare cu literele ce compun fiecare cuvant peste cele scrise de mine.

Am modelat apoi inimioare din plastilina.

Fiindca n-am putut face inimioare de sticla am facut unele de pus pe sticla 🙂 . Am pus bucatele de hartie creponata peste autocolant transparent si am facut inimioare foarte frumoase de pus pe geam.

Surpriza dulce a fost in inimioare sub forma de pliculet.

Impartim mere

La atelierul de lectura de vineri am mai citit o poveste din minunata carte „Betisorul nazdravande Vladimit Suteev, si anumeMarul„. 

Povestea ne-a oferit o lectie importanta, ne-a invatat ca e frumos sa impartim ceea ce avem cu prietenii nostrisi trebuie sa nu nedreptatim pe nimeni: un iepuras a vazut un mar intr-un copac dar nu putea sa-l ia asa ca cioara l-a dat jos dar marul  a cazut pe tepii ariciului si acum toti 3 isi revendicau marul. Cu totii l-au rugat pe urs sa le faca dreptate si acesta a hotarat ca fiecare are dreptul sa primeasca marul, dar toti erau incurcati fiindca nu era decat un singur mar. Ursul a rezolvat dilema: a spus sa-l imparta in parti egale si fiecare sa ia cate o bucatica. Atunci ariciul a luat marul si l-a impartiti in 4 parti: o bucatica i-a dat-o iepurelui fiindca el a vazut marul, a 2-a bucatica a dat-o ciorii fiindca ea l-a rupt din copac, a 3-a bucatica a pus-o deopare pentru el iar a 4-a bucatica i-a dat-o ursului pentru ca i-a impacat si i-a „ajutat sa gandeasca”.  „Si fiecare si-a mancat bucatica sa de mar si toti au ramas multumiti ca Ursul a facut o judecata dreapta si nu a nedreptatit pe nimeni”.

Asa ca dupa ce am citit povestea, am luat si noi un mar si l-am impartit copiilor cate o bucatica si inainte de alte activitati ne-am infruptat din deliciosul mar :).

Au urmat apoi activitatile in care au predominat merele 😉 . Mai intai am facut cateva puzzle-uri din 2 piese: pe un mar am scris cate o litera mare si mica (a, A, c, C, f, F, e, E, m, M, S, s) si l-am taiat in jumatate iar copiii trebuia sa le potriveasca.

.

Am jucat si un joc, Gaseste viermisorul , in care copiii trebuia sa gaseasca un virmisor ca se ascundea sub mere cu litere si cand il gaseau spuneau cum se numeste litera de pe marul respectiv.

Au mai fost  viermisori care au intrat in merele noastre , dar acestia ne-au ajutat sa citim cuvinte scurte.

Pe un mar mare pe care am scris litere copiii au lipit bulinute- mere in ordinea pe care le-am spus-o eu.

Am vazut apoi cum sta treaba cu fractiile si am impartit un mar in 4 parti egale si le spuneam copiilor sa puna ba 3 sferturi, ba o o jumatate, am vazut de cate sferturi  e nevoie pentru a forma o jumatate sau un intreg.

Le-am apoi copiilor cate un mar mic pe care am scris cu creta anumite litere si ei trebuia sa treaca cu pensula uda peste ele.

Copiii au pictat apoi cate 2 mere folosindu-se de un buretel…

…. si dupa ce s-au uscat am unit cele 2 mere si am trecut prin gauri un snur pentru a face o gentuta.

Surpriza dulce a fost in niste mere simpatice cu codita mai lunga 😉 .

 

Ne jucam cu literele (b, B)

Mai bifam o litera in alfabet, de data asta ne-am jucat cu B si b. I-am aratat mai intai literel  din cerculete si ne-am gandit la cuvinte care incep cu aceasta litera. Am urmarit apoi un traseu pentru a ajunge de la B la mergand cu pixul peste aceste litere; ne-a insotit broscuta din argila in calatoria noastra 🙂 (de aici puteti descarca fisele).

Dupa modelul acesta am facut o broscuta pe a carei limba am scirs cuvinte ce incep cu litera b. Am prins limba cu un elastic si pentru a citi toate cuvintele trebuia sa tragem de limba, asta le-a placut mult fetelor.

Ne-am jucat si cu plastilina si am modelat broscute, baloane, dar si litere, a fost foarte distractiv.

Am continuat cu cateva fise: am colorat litera B cu rosu si b cu albastru pentru a descoperi o barca.

Am facut si putina matematica cu ajutotul catorva baloane.

Am incheiat lectia despre litera (lectia s-a desfasurat in 2 zile ) cu o activitate practica ce mi-a placut mult de cand am vazut-o (aici gasiti detaliile). Mai intai fetele au pistat cu verde un tub de carton. 

Dupa ce s-a uscat am taiat tubul in 8 parti egale pe care le-am modelat astfel incat sa pot face o broscuta. Le-am lipit apoi cu grija pe un carton, i-am pus ochisori mobili si a iesit o minunatie de brotacel.

Galagioasa Lily

Atelierul de lectura de vineri a fost unul foarte zgomotos si copiilor le-a placut foarte tare lucrul acesta. Unul dintre motivele zgomotului a fost dramatizarea cartii „Galagioasa Lily” de Sofie Laguna, o carte frumoasa despre o hipopotamita careia toata lumea ii reprosa ca este prea galagioasa.

Lily e foarte stresata de lucrul acesta dar lucrurile se schimba atunci cand la scoala vine o noua profesoara de muzica si teatru care o incurajeza pe Lily sa-si arate adevarata personalitate.

Mie mi-a placut mult mesajul cartii fiindca in felul acesta putem transmite copiilor sa fie ei insisi, sa se exprime asa cum simt fara nicio retinere. De asemenea daca aveti un copil caruia ii place sa cante sau sa se joace mai zgomotos, sau vorbeste intr-una, nu-i taiati aripile spunandu-i ca face galagie, nu-i reprimati  curiozitatea doar fiindca sunteti obositi fiindca reactionand asa copilul va fi retinut in a se exprima fiindca va crede ca deranjeaza. La noi Elena vorbeste intr-adevar mult cand suntem doar noi, insa cand e in compania cuiva e mai retinuta si mi-as dori sa nu-i mai fie teama sa se exprime. Asa ca am citit de multe ori aceasta carte in speranta ca exemplul lui Lily va fi insusit mai bine 😉 .

Dupa ce am citit cartea, am improvizat un spectacol ca cel din carte si am folosit multe „instrumente” pentru a face galagie si am avut-o langa noi pe hipopotamita pe care am modelat-o din argila.

Am continuat apoi cu o activitate pentru a repeta literele despre care am vorbit si data trecuta (a, A, f, F, c, C) si am pregatit o gura de hipopotam in care dintii erau reprezantati de aceste litere si copiii trebuia sa le identifice si sa lipeasca buline cu perechile lor.

Am jucat un joc de memorie cu hipopotami pe care am scris literele si cateva cifre si buline corespunzatoare cifrelor. Copiii trebuia sa intoarca 2 cartonase si sa gaseasca perechile (a cu A, sau 2 cu cartonasul cu 2 buline).

Am construit-o apoi pe Lily cea galagioasa (dupa modelul acesta) dintr-un tub de carton pe care am lipit partile corpului iar in interior am pus boabe de orez pentru a face zgomot.

I-am facut si o fustita din hartie creponata pe care am franjurat-o si am lipit-o pentru a semana cat mai bine cu Lily.

Surpriza dulce a fost in hipopotami grasuti din pungi de hartie.

O prezentare interesanta a cartii gasiti si aici.

Luna- Betiluna, Dora- Minodora si gradina

Daca saptamana trecuta am facut o incursiune in Tara Pestilor, la atelierul de lectura de vineri le-am insotit pe cele doua papusi albastre in noua lor aventura, de data aceasta prin gradina. In cea de-a doua carte a colectiei, Luna – Betiluna, Dora- Minodora si gradina , Dora- Minodora a fost rapita de catre Regina-rea-Ciulina care avea nevoie de o pernuta de ace. Copiii au ascultat cu sufletul la gura sfarsitul povestii pentru a afla daca Luna -Betiluna a reusit sa-si salveze sora. Florile cele bune ale gradinii au ajutat-o si Dora-Minodora a ajuns in siguranta langa surioara ei.

In carte intalnim o multime de flori despre care am vorbit pe masura ce le intalneam in poveste. Am dramatizat totul cu papusile surori dar si cu personajele-flori pe care le-am facut din flori artificiale, sarmulite plusate si bile din lemn. Multumita cartonaselor Cameliei si a glosarului existent pe ultima coperta a cartii, am reusit sa vizualizam mai bine florile.

Pentru a retine mai bine amanuntele din poveste, am raspuns la cateva intrebari pe care le-am gasit pe niste fluturasi lipiti pe perete.

Ne-am jucat apoi cu un ghiveci cu lalele in care puneam florile in functie de cifra pe care le-o indicam ( de aici am preluat ideea si am descarcat fisele).

Am facut si o gradina lipicioasa cu litere si cuvinte dintr-o bucata de autocolant pe care l-am pus pe perete. Am pregatit petale care aveau scrise cuvinte care incepeau cu literele A, a, F, f, C, c , le-am laminat si i-am rugat pe copii sa puna cate un cerculet cu o litera la fiecare tulpina si sa caute petale care contin civinte ce incep cu literele respective. Le-a placut foarte mult jocul si s-au descurcat chiar bine.

La final am facut o gradina si pe foaie folosind flori din hartii micute de briose si am stampilat in jurul lor cu ajutorul unor dupuri de pluta.

Totul a iesit minunat si copiii au fost incantati sa experimenteze noua tehnica de pictura.

Surpriza dulce a constat in floricele din hartie cu tulpina din jeleu :).

Lectii minunate despre aceasta carte gasiti si la Raluca dar si la Camelia.

Nota: Imi cer scuze pentru calitatea pozelor, n-am avut aparatul la mine si am facut poze cu telefonul.

Ne jucam cu literele (m, M)

Elena e nerabdatoare sa invete toate literele fiindca i se pare interesant sa stie sa citeasca. Toata ziua ia cate o carte si ii „citeste” Mariei, asa ca vreau sa exploatez la maximum aceasta dorinta a ei si sa aprofundam toate literele. Inca nu reuseste sa lege cuvinte, dar e bine totusi ca are o mare dorinta sa incerce :).

Am trecut asadar la literele si M si mai intai le-am examinat in cartile de joc de la editura Gama apoi am rezolvat o fisa in care trebuia sa faca un drum urmarind literele m, M.

I-am facut apoi o fisa in care aveam niste cuvinte si imaginea corespunzatoare langa ele. Elena trebuia sa recunoasca cuvintele care incep cu si sa incercuiasca litera.

Fiindca era musai sa avem si o activitate practica, am asamblat o maimuta din hartie cartonata cu maini si picioare „atarnatoare” cum spune Elena 🙂 . Maria, ca o maimutica 🙂 , a vrut sa participe si ea.

Iata maimuta Elenei, pe a Mariei n-am mai pozat-o fiindca n-a mai avut chef sa-i puna picioarele si mainile, a lasat-o asa oloaga 🙂 .

Pentru a ne mai juca putin cu literele, am facut niste mere din hartie pe care am scris litere mari si mici. Am avut si un viErmisor ca se ascundea in cate un mar, iar Elena trebuia sa-l gaseasca si sa spuna ce litera avea marul respectiv.

Maria voia si ea sa se joace, asa ca ma facut o varianta a jocului si pentru ea. In loc de mere cu litere am avut mere colorate si ea trebuia sa spuna ce culoare are marul in care  a intrat viermisorul.

Maria este foarte indartnica de la o vreme si nu are rabdare sa joace ceva prea mult timp. Nici acum nu recunoaste bine culorile, desi o bat la cap cu ele de multa vreme. Perseveram, poate se prinde ceva si de ea 🙂 .

Potrivim prima litera a cuvantului

Am cumparat de la Kaufland de la standul de produse cu pret unic niste carlige de rufe foarte dragute cu fluturasi si mere pe care se poate scrie cu creta si m-am gandit sa le folosim pentru a identifica primele litere din cuvinte. Am vazut la Camelia niste cartonase dragute si le-am imprumutat si noi.

Am vrut sa repetam si literele mici, asa ca pe carlige am scris litera mica si Elena trebuia sa identifice intai cu ce litera incepe cuvantul, apoi sa potriveasca carligul cu litera mica corespunzatoare.

I-a placut foarte mult activitatea si a rezolvat totul corect.