Maria descopera tainele literelor

Desi nu vreau sa le compar pe cele doua fetite ale mele, nu pot sa nu observ ca Elena a fost preocupata mult mai devreme de invatatul literelor, de cifre si tot felul de operatii matematice, pe cand Maria nu e mai deloc interesata de asa ceva. Pentru ea totul trebuie sa fie extraordinar de amuzant, iar cand ii propun o activitate trebuie sa planific ceva distractiv care sa o atraga. De aceea nu am insistat prea mult cu literele, vreau sa o las in ritmul ei. De curand insa, am remarcat un oarecare interes si il exploatez la maxim :). I-am cumparat o consola LeapFrog care ne invata sa scriem literele (multumim Camelia pentru recomandare) si sunt foare multumita de ceeea ce face, iar fiindca Maria e tare interesata de gadget-uri, aceasta „tableta” (cum ii spune ea) a devenit foarte indragita. Ce-mi place foarte mult este faptul ca ii arata copilului exact cum sa traseze literele, spre deosebire de fisele in care trebuie doar sa unesti punctele, copilul mergand de multe ori in directia gresita. Cu aceasta consola copilul vede cum literele se scriu punct cu punct, in timp ce el urmareste cursorul cu ajutorul unui pix magnetic.

Maria isi recunoaste numele, insa nu stie sa si-l scrie fara ajutor, asa ca am imprumutat ideea Cocai  si am printat literele din numele fetelor asociate cu diferite imagini. Ca sa fac jocul un pic mai palpitant, le-am rugat sa caute literele prin casa pentru a-si scrie numele. Am scris apoi ficare litera la consola.

Imi aduc aminte de activitati pe care le-am facut cu Elena si incercam sa facem cat mai multe dintre ele (aici gasiti jocurile pe care e-am facut cand am invatat literele). Vreau sa vizualizam atent literele, de aceea facem cu ele diverse activitati practice. De curand l-am impodobit pe A cu frunze de toamna.

Ne-am jucat si cu litera C, mai intai potrivind tortitele unor canite si observand ca seamana cu litera C.

Am continuat scriindu-l si pe C la consola.

Fetele au pus apoi buline ori de cate ori intalneau litera C scrisa intr-un cuvant.

Le-am propus apoi sa caute obiecte care contin literele C (Maria) si M (Elena) atat la inceput, cat si la mijloc sau la sfarsit.

Elena a exersat scrisul jucandu-ne de-a biblioteca, scria fise cu numele cartilor pe care eu le imprumutam.

Vom continua sa ne jucam astfel si sunt convinsa ca joaca le va face pe fete sa invete cu mult mai multa placere lucruri care altfel li s-ar prea plictisitoare.

Spor la joaca si voua!

Rime la borcan

Gasirea cuvintelor care rimeaza este o etapa importanta atunci cand copilul invata sa citeasca fiindca il face sa fie constient de forma cuvintelor si de felul in care se aud sunetele. Uneori chiar si cand nu vorbim despre asta, fetele sunt amuzate si incantate cand descopera rima vreunui cuvant. Fiindca aveam nevoi de o activitate rapida, le-am pregatit 3 borcane pe care am lipit cuvinte si pe cartonase am scris cuvinte ce rimeaza cu ele. Am prins cartonasele cu carlige de rufe si am trecut la joaca: Elena citea cuvantul si amandoua, pe rand, puneau cuvantul in borcanul corespunzator (de aici m-am inspirat pentru acest joc). Mai demult am jucat domino cu rime si a fost la fel de amuzant. Spor la joaca!

Snuruim cartonase cu litera initiala a cuvintelor

Pe acelasi blog pe care in ultimul timp l-am tot rasfoit in cautare de activitati de citire, am gasit acest joc de snuruire si fiindca l-am putut construi usor a fost pus repde in aplicare. Am decupat impreuna cu Elena imagini din pliante publicitare pe care le-am lipit pe cartonase. Am facut gauri cu perforatorul in josul cartonaselor si am scris litere, ideea fiind sa introduca un snur prin gaura din dreptul literei cu care incepe cuvantul (am mai facut acest tip de activitate si cu carlige de rufe).

 

Desenam dupa indicii

Cu Elena trebuie sa am mare rabdare cu cititul si caut continuu modalitati prin care sa-i creasca stima de sine si increderea in ea. Spun asta fiindca desi stie sa citeasca, ezita foarte mult cand ii propun sa citim intr-o carte, spune ca nu stie, ii e frica sa nu greseasca. Nu vreau sa o stresez, asa ca daca nu vrea nu insisit prea mult, facem totul usor, progresiv si cu siguranta cand va fi pregatita va citi. Pana atunci caut tot felul de activitati amuzante care sa-i faca placere si sa nu simta presiune cand citeste. Tot cautand am gasit aceasta idee minunata si fiindca Elena e innebunita dupa desenat, am imprumutat-o imediat. I-am scris intr-un carnetel cateva cuvinte si i-am spus Elenei sa le citeasca si sa faca un desen care sa aiba legatura cu ele. Dupa ce termina de desenat scriam o propozitie care sa rezume totul.

Totul a decurs sub forma unor mesaje pe care le primea si astepta cu emotie semnalul prin care era anuntat ca a mai primit ceva.

Daca mai stiti astfel de jocuri care sa ne dea pretexte sa citim, va rog sa ne dati de veste, ne sunt de mare ajutor.

Domino-ul cuvintelor care rimeaza

Incerc sa gasesc tot felul de jocuri pentru a o face pe Elena sa aiba mai multa inceredere in ea cand citeste si am gasit acest joc de domino pe care l-am adaptat si a fost un mare succes. Ne-am jucat folosind cuvinte care rimeaza.

Elena a fost foarte mandra de ea ca a rezolvat jocul si i s-a parut amuzant sa gaseasca rime, pana acum nu ne-am jucat pe aceasta tema.

Si Maria a vrut sa joace domino, asa ca a trebuit sa facem unul si pentru ea, poate invata si ea in sfarsit culorile 😉

 

La vanatoare de propozitii

Saptamana aceasta am tot facut exercitii de citire si fiindca Elena a devenit mai increzatoare in fortele proprii ne-am jucat destul de mult cu litere, cuvinte si chiar propozitii. Am inceput cu citirea cuvintelor scurte din 3 litere si potrivirea lor cu imaginile (de la Camelia am descarcat fisele, am preluat multe din ideile ei si functioneaza foarte bine si la noi. Multumim din suflet Camelia!). La inceput Elena mai trisa citind prima litera si apoi tragand cu ochiul la imagini pentru a ghici cuvantul, dar n-am descurajat-o si asta i-a dat mare incredere.

Am trecut apoi la citirea expresiilor ce contin cuvinte cu 3 litere si la fel le-am potrivit cu imaginile.

Urmatoarea etapa a constat in citirea cuvintelor cu 2, 3 silabe, potrivirea lor cu imaginile si recompunerea cuvantului pe litere. Am folosit o marioneta de mana pentru a desparti cuvintele in silabe si a mers totul foarte natural, neasteptat de bine.

Fiindca Elenei ii plac mult jocurile de cautat comori, am pregatit indicii care contineau propozitii, iar pentru a trece mai departe trebuia sa citeasca propozitia. I-a placut foarte mult si chiar s-a descurcat excelent.

A fost foarte bucuroasa ca a reusit sa citeasca asa mult si a indraznit chiar sa citeasca intr-o carte. Primul pas a fost facut cu succes, vom continua 🙂

Primele exercitii de citire

Desi Elena recunoaste aproape toate literele, pana acum vreo saptamana nu reusea sa lege cuvinte, citea doar literele din cuvant si atat. In tot acest timp i-am mai aratat cuvinte si am incercat sa le citim, iar de data asta a mers si a fost foarte incantata. Am cautat pe blogul Cameliei lectiile de citire si am printat de acolo cuvinte cu trei litere pe care Elena le-a citit constiincioasa (multumim mult Camelia, ne sunt de mare ajutor lectiile voastre). O sa va aratam cum ne-am descurcat.

La inceput Elena citea literele si alungeam sunetele pentru a-si da seama cum se leaga. Filmuletul este facut in ziua cand a citit pentru prima oara si sunt tare mandra de ea, s-a descurcat foarte bine :).

In fiecare zi cand venea de la gradi avea lectii de citire (singura trecea la masuta si scria cuvintele de pe cartonase apoi le citeam impreuna ).

I-am facut un carnetel pe care l-am taiat pe jumatate si am scris intr-o parte cate o litera si in cealalta grupuri  de doua litere (ac, ic, uc)  pentru a forma cuvinte cu trei litere (nu stiu cat de clara am fost in explicatii, o sa va arat sa vedeti despre ce vorbesc).

Dupa o saptamana si un pic citeste deja mult mai bine si ii place foarte mult carnetelul. Sper sa ramana la fel de entuziasmata , vom continua usor cu lectiile de citire.

Inima de sticla

La atelierul de lectura de vineri am citit o carte deosebita ce ne-a purtat intr-o lume magica, a fost o poveste in rama pe care Nana i-a spus-o lui Rosie dupa ce aceasta a spart inimioara de sticla a bunicii. Astfel am aflat si noi Povestea celor trei printese cu Inima de sticla.

Cartea are o simbolistica foarte puternica si am vrut neparat ca mesajul sa ajunga la inimile copiilor. Printesele cu inimile de sticla sunt de fapt oameni sensibili cu care trebuie sa ne purtam cu grija pentru a nu-i rani. Sora cea mare a murit fiindca printul de care ea s-a indragostit nu i-a dat atentie, Inima celei de-a doua s-a crapat fiindca s-a emotionat foarte tare cand a simtit mirosul unui trandafir insa ea era optimista si spunea ca „Uneori inimile crapate rezista chiar mai mult decat cele nevatamate.„. Si bunica lui Rosie a intarit aceasta idee spunand ca „un lucru reparat tine adesea mai mult decat unul nou„. Astfel ca regele cauta un sticlar priceput cu mainile ca de catifea pentru  a avea grija de inima fiicei celei mici. Spre bucuria tuturor, Valentino, un paj de la curtea regelui, a iubit-o foarte mult pe printesa si a invatat cum sa manuiasca sticla si astfel inima printesei a ramas nevatamata.

Dupa ce am citit cartea am vorbit depre felul in care trebuie sa ne purtam pentru a nu rani sentimentele cuiva (copiii nu sunt foarte mari pentru a intelege simbolistica profunda a acestei carti, dar am reusit oarecum sa-i fac sa inteleaga ce inseamna sa ranesti pe cineva. Am avut noroc si cu desenele animat cu Plusica in care oita a suferit la un moment dat de „inimita franta” 🙂 si astfel copiii au putut face diferenta dintre o durere fizica precum cea de burta si o durere profunda precum cea a sentimentelor ranite). Am discutat si despre faptul ca uneori prin vorbele  sau  faptele noastre nepotrivite putem face pe cineva sa sufere si atunci ar trebui sa ne cerem scuze si facem tot posibilul sa indreptam raul facut. Copiii au venit cu exemple personale pentru tot felul de situatii si sunt sigura ca mesajul cartii a fost inteles.

Atelierul a continuat cu mai multe activitati care au avut in prim plan tot felul de inimioare. Mai intai copiii au potrivit inimioare cu cifre si apoi cu litere (am introdus 3 litere noi: P, I, O).

Am facut cateva exercitii matematice adunand punctele de pe zaruri si punand buline pe cifrele cu rezultatul corect….

…. si am aflat rezultatul unor adunari deschizand inimioarele .

Am scris apoi cuvinte cu literele despre care am vorbit pana in prezent si copiii trebuia sa puna inimioare cu literele ce compun fiecare cuvant peste cele scrise de mine.

Am modelat apoi inimioare din plastilina.

Fiindca n-am putut face inimioare de sticla am facut unele de pus pe sticla 🙂 . Am pus bucatele de hartie creponata peste autocolant transparent si am facut inimioare foarte frumoase de pus pe geam.

Surpriza dulce a fost in inimioare sub forma de pliculet.

Impartim mere

La atelierul de lectura de vineri am mai citit o poveste din minunata carte „Betisorul nazdravan” de Vladimit Suteev, si anume „Marul„. 

Povestea ne-a oferit o lectie importanta, ne-a invatat ca e frumos sa impartim ceea ce avem cu prietenii nostrisi trebuie sa nu nedreptatim pe nimeni: un iepuras a vazut un mar intr-un copac dar nu putea sa-l ia asa ca cioara l-a dat jos dar marul  a cazut pe tepii ariciului si acum toti 3 isi revendicau marul. Cu totii l-au rugat pe urs sa le faca dreptate si acesta a hotarat ca fiecare are dreptul sa primeasca marul, dar toti erau incurcati fiindca nu era decat un singur mar. Ursul a rezolvat dilema: a spus sa-l imparta in parti egale si fiecare sa ia cate o bucatica. Atunci ariciul a luat marul si l-a impartiti in 4 parti: o bucatica i-a dat-o iepurelui fiindca el a vazut marul, a 2-a bucatica a dat-o ciorii fiindca ea l-a rupt din copac, a 3-a bucatica a pus-o deopare pentru el iar a 4-a bucatica i-a dat-o ursului pentru ca i-a impacat si i-a „ajutat sa gandeasca”.  „Si fiecare si-a mancat bucatica sa de mar si toti au ramas multumiti ca Ursul a facut o judecata dreapta si nu a nedreptatit pe nimeni”.

Asa ca dupa ce am citit povestea, am luat si noi un mar si l-am impartit copiilor cate o bucatica si inainte de alte activitati ne-am infruptat din deliciosul mar :).

Au urmat apoi activitatile in care au predominat merele 😉 . Mai intai am facut cateva puzzle-uri din 2 piese: pe un mar am scris cate o litera mare si mica (a, A, c, C, f, F, e, E, m, M, S, s) si l-am taiat in jumatate iar copiii trebuia sa le potriveasca.

.

Am jucat si un joc, Gaseste viermisorul , in care copiii trebuia sa gaseasca un virmisor ca se ascundea sub mere cu litere si cand il gaseau spuneau cum se numeste litera de pe marul respectiv.

Au mai fost  viermisori care au intrat in merele noastre , dar acestia ne-au ajutat sa citim cuvinte scurte.

Pe un mar mare pe care am scris litere copiii au lipit bulinute- mere in ordinea pe care le-am spus-o eu.

Am vazut apoi cum sta treaba cu fractiile si am impartit un mar in 4 parti egale si le spuneam copiilor sa puna ba 3 sferturi, ba o o jumatate, am vazut de cate sferturi  e nevoie pentru a forma o jumatate sau un intreg.

Le-am apoi copiilor cate un mar mic pe care am scris cu creta anumite litere si ei trebuia sa treaca cu pensula uda peste ele.

Copiii au pictat apoi cate 2 mere folosindu-se de un buretel…

…. si dupa ce s-au uscat am unit cele 2 mere si am trecut prin gauri un snur pentru a face o gentuta.

Surpriza dulce a fost in niste mere simpatice cu codita mai lunga 😉 .

 

Ne jucam cu literele (b, B)

Mai bifam o litera in alfabet, de data asta ne-am jucat cu B si b. I-am aratat mai intai literel  din cerculete si ne-am gandit la cuvinte care incep cu aceasta litera. Am urmarit apoi un traseu pentru a ajunge de la B la b mergand cu pixul peste aceste litere; ne-a insotit broscuta din argila in calatoria noastra 🙂 (de aici puteti descarca fisele).

Dupa modelul acesta am facut o broscuta pe a carei limba am scirs cuvinte ce incep cu litera b. Am prins limba cu un elastic si pentru a citi toate cuvintele trebuia sa tragem de limba, asta le-a placut mult fetelor.

Ne-am jucat si cu plastilina si am modelat broscute, baloane, dar si litere, a fost foarte distractiv.

Am continuat cu cateva fise: am colorat litera B cu rosu si b cu albastru pentru a descoperi o barca.

Am facut si putina matematica cu ajutotul catorva baloane.

Am incheiat lectia despre litera B (lectia s-a desfasurat in 2 zile ) cu o activitate practica ce mi-a placut mult de cand am vazut-o (aici gasiti detaliile). Mai intai fetele au pistat cu verde un tub de carton. 

Dupa ce s-a uscat am taiat tubul in 8 parti egale pe care le-am modelat astfel incat sa pot face o broscuta. Le-am lipit apoi cu grija pe un carton, i-am pus ochisori mobili si a iesit o minunatie de brotacel.